Dott.ssa Paola Santuari
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Psicologa
Esperta in DSA e Difficoltà scolastiche
Insegnante di scuola primaria
Mamma
paola.santuari1@gmail.com
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Esperienza Scuola
Cosa significa vivere la scuola? Cosa vuol dire fare
l’esperienza della scuola?
Nuova o già iniziata che sia, tale esperienza coinvolge molti
ATTORI (primi fra tutti i nostri bambini), i quali mettono in
gioco ASPETTI COGNITIVI ed EMOTIVO-RELAZIONALI che si
intrecciano fra di loro e con quelli degli altri. A volte in modo
funzionale allo sviluppo di un’esperienza positiva, altre volte
in maniera disfunzionale se non addirittura limitante.
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BAMBINI
ATTORI
GENITORI
INSEGNANTI E
PERSONALE
DELLA SCUOLA
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Esperienza Scuola per i genitori
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Gioia
Orgoglio
Preoccupazione
Fatica
Stress
Autonomia
Crescita
Apprendimento-
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conoscenze
Intelligenza
Memoria
Attenzione
Concentrazione
Studio
Conflitto
…
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Esperienza Scuola per i bambini
• Preoccupazione, ansia,
paura
• Gioia
• Amici
• Obbligo
• Stress
• Fatica
• Noia
• Rottura..
• Crescita
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Apprendimento
Intelligenza
Memoria
Fortuna
Divertimento
Compiti e studio
Concentrazione
Conflitti
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Esperienza Scuola per gli insegnanti
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Fatica
Impegno
Stanchezza
Piacere
Entusiasmo
Creatività
Crescita
Apprendimenti
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Contenuti
Funzioni cognitive
Studio
Concentrazione
Compiti
Incomprensioni
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Gioia, piacere,
entusiasmo,
orgoglio,
preoccupazione,
ansia, paura,
fatica,
stanchezza,
impegno,
creatività,
obbligo, noia,
ecc.
Aspetti
emotivomotivazionali
Aspetti
relazionali
Aspetti cognitivi
Apprendimenti, intelligenza, conoscenze, funzioni
cognitive (attenzione, memoria, lettura, scrittura,
numeri, ecc.), compiti e studio, ecc.
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Amici, relazioni,
autonomia,
divertimento,
conflitti,
incomprensioni,
ecc.
Aspetti di
piacevolezza
Esperienza
Scuola
Aspetti di
criticità
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Nell’ambito
emotivorelazionale
ASPETTI DI
CRITICITA’,
DIFFICOLTA’,
DISAGIO
Paura di andare a scuola,
preoccupazione, ansia
Nell’ambito
cognitivo, negli
apprendimenti
Difficoltà scolastiche, negli
apprendimenti
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Nell’ambito
emotivorelazionale
ASPETTI DI
CRITICITA’,
DIFFICOLTA’,
DISAGIO
Paura di andare a scuola,
preoccupazione, ansia
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MA…
Quando una paura persiste o quando inizia a
interferire con la vita quotidiana del bambino,
non è più adattiva e funzionale…
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Paura della scuola: non adattiva,
non funzionale
• Prevenire tale paura è fondamentale:
– ostacola l’apprendimento
– mette i bambini in una condizione di sofferenza
• Scuola =
• spazio in cui si impara, si apprende
• spazio in cui devono instaurarsi e rafforzarsi i rapporti
sociali, in cui si sviluppa la sicurezza di sé e in generale lo
sviluppo personale.
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• Spesso si tende a nascondere o a minimizzare il
problema
• Spesso perché la paura si cela sotto altri sintomi e
altre modalità comportamentali. Quali?
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Paura di andare a scuola: segnali
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Mal di pancia e dolori di stomaco
Attacco di diarrea e/o vomito
Stanchezza cronica e senso di spossatezza
Disturbi del sonno/incubi
Mal di testa
scegliere un’altra strada
«io odio la scuola»: disagio e cattivo umore
Isolamento sociale
Mutismo
Comportamenti esuberanti e iperattività
Autolesionismo
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Motivi
•Dentro il contesto
scolastico
•Esterni al contesto
scolastico
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• Cambiamento di scuola, di ordine di scuola
• Paura di perdersi, che i genitori non lo trovino
• Essere sotto pressione (stress vita familiare, lavorativa e paura per il
futuro)
• Clima nella scuola, in classe (risonanza), atteggiamento insegnanti e
compagni
• Situazione conflittuale in casa, a scuola, in classe
• La paura dei genitori (esperienze scolastiche negative)
• Solitudine, mobbing, bullismo
• Disperazione e senso di impotenza: paura di fallire paura di essere
sbagliato, paura di catastrofi incombenti
• Vergogna
Molte volte paure
• …
legate agli
apprendimenti
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ASPETTI DI
CRITICITA’,
DIFFICOLTA’,
DISAGIO
Nell’ambito
cognitivo, negli
apprendimenti
Difficoltà scolastiche, negli
apprendimenti
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SCUOLA = APPRENDERE
A scuola si tratta soprattutto di apprendere,
ma possono esserci delle difficoltà più o
meno rilevanti, da non sottovalutare mai.
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Difficoltà di apprendimento
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Letto-scrittura
Calcolo
Problemi
Comprensione del testo
Attenzione
Metodo di studio
Visuo-spaziali
Organizzazione
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• Le difficoltà d’apprendimento, possono essere
imputabili a:
– fattori fisici, neurologici, sensoriali o biologici (es. ritardo
mentale, disabilità plurime, sordità, DDAI, DSA, ecc)
– cause socio-familiari, psicologiche, deprivazioni, ecc
• DISTURBI SPECIFICI = DSA
• DISTURBI NON SPECIFICI = ritardo mentale, varie
forme di deficit intellettivo, disturbi comportamentali
e della condotta, disagio scolastico da cause sociofamiliari, psicologiche, deprivazioni, ecc
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Però….
Tutte le difficoltà di apprendimento risentono
sempre di fattori contestuali (il livello
socioculturale, le caratteristiche della famiglia, la
qualità dell’istituzione scolastica) e fattori
individuali (la personalità, la motivazione
dell’allievo, l’autostima, le auto-attribuzioni e le
capacità relazionali e sociali)
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Quindi:
aspetti emotivi-relazionali si intrecciano ad aspetti
cognitivi,
se critici
Disperazione, senso di impotenza, paura di
fallire, paura di essere sbagliato, vergogna,
perdita di ogni interesse per lo studio, difficoltà
relazionali, ecc.
Scarsa realizzazione personale e professionale
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CHI CAUSA COSA???
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CIRCOLO VIZIOSO
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Il clinico cercherà le cause e proporrà gli
interventi più opportuni (non sempre
necessario!)
MENTRE
genitori ed insegnanti si preoccuperanno di cosa
fare dal punto di vista educativo e operativo, di
quali strategie mettere in campo per arginare il
problema nell’ambiente quotidiano!
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STRATEGIE
• Guardate ai bambini con interesse ed attenzione
• Riducete la pressione e create zone libere dall’obbligo di
apprendere
• Date il giusto peso a ciò che si nasconde dietro la paura
• Valorizzate le risorse ed i punti di forza del bambino
• Fornite aiuto…senza parole e con le parole
• Ricordate la vostra biografia scolastica e parlate delle vostre
difficoltà
• Comprendete i primi segni della paura della scuola
• Comprendete i segnali di eventuali difficoltà
nell’apprendimento
• Cercate dei punti di incontro con gli insegnanti: collaborazione
• Cercate un sostegno professionale
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GRAZIE PER L’ATTENZIONE!
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